谷研試劑-人類的語(yǔ)言能力有性別差異的生物學(xué)證據(jù)

研究報(bào)告指出，青少年男女的大腦對(duì)于語(yǔ)言訊息有不同的處理模式，此發(fā)現(xiàn)  提供了針對(duì)不同性別應(yīng)該提供不同教育資源的生物學(xué)證據(jù)。

            elisa試劑盒女孩的語(yǔ)言能力通常比男孩好：發(fā)展心理學(xué)家觀察到二到三歲的小女孩比同年齡的男孩更早開(kāi)口說(shuō)話、學(xué)習(xí)字匯的速度也比較快。在小學(xué)階段，說(shuō)話流利、口齒清晰的大部分是女生，而國(guó)語(yǔ)課寫(xiě)作文的時(shí)候，趴在桌上不知道該怎么下筆的，通常都是男生；除此之外，有些研究證據(jù)也指出，即使在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力上，女生也比較擅長(zhǎng)。

    找出人類的語(yǔ)言能力有性別差異的生物學(xué)證據(jù)，一直是近年來(lái)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家關(guān)心的問(wèn)題。有些研究報(bào)告利用功能性磁振造影（fMRI）發(fā)現(xiàn)，男性通常使用左腦相關(guān)的區(qū)域來(lái)處理語(yǔ)言的信息，但女性則顯示了兩腦半球共同活動(dòng)的傾向；然而，許多不能被復(fù)制或解釋的研究結(jié)果，使得性別差異的假設(shè)始終沒(méi)有明確的結(jié)論。

             elisa試劑盒美國(guó)西北大學(xué)Douglas Burman和James Booth的研究小組綜合了許多相關(guān)文獻(xiàn)中可能影響結(jié)論的混淆變項(xiàng)，他們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這項(xiàng)爭(zhēng)議，并且探討發(fā)展過(guò)程中的性別差異。研究人員找來(lái)62位9到5歲男女各半的學(xué)齡兒童，請(qǐng)他們判斷某個(gè)單字里頭有沒(méi)有特定的字母，或是這個(gè)單字有沒(méi)有押韻；所有的單字不是被念出聲來(lái)，就是呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上讓這些小孩子做判斷。

    功能性磁振造影的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是采取視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的感官模式提供語(yǔ)言訊息，女孩大腦中處理語(yǔ)言相關(guān)的區(qū)域的活化程度都比男孩高，但是男孩大腦的神經(jīng)元活動(dòng)卻反應(yīng)了另一種語(yǔ)言訊息處理的模式：當(dāng)他只看到、而沒(méi)有聽(tīng)到單字時(shí)，大腦視覺(jué)皮質(zhì)區(qū)的活化程度決定了他判斷作業(yè)的正確率，而不是語(yǔ)言相關(guān)區(qū)域的活化程度。很顯然的，女孩在語(yǔ)言訊息的處理上比較不受到感官來(lái)源的影響，她們的語(yǔ)言能力是建立在整合抽象概念的層次上；而男孩則依賴接收時(shí)特定的感官模式來(lái)處理語(yǔ)言訊息，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也比較容易受到外在資源的干擾。

    Douglas Burman 的研究小組向ScienceDaily 表示，語(yǔ)言能力的性別差異在個(gè)體成年后會(huì)逐漸消失，而且這個(gè)現(xiàn)象可能反應(yīng)了個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中，男性比女性較晚成熟的傾向：他們得要花上更長(zhǎng)的時(shí)間才能擺脫對(duì)感官訊息的依賴；但這或許是另一個(gè)演化的結(jié)果：持續(xù)保留視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的訊息可以更快速辨識(shí)潛在危險(xiǎn)的模樣和來(lái)源。

    這項(xiàng)研究指出學(xué)齡兒童在語(yǔ)言發(fā)展上的確呈現(xiàn)出男女有別的處理策略。接下來(lái)，如何設(shè)計(jì)出適性的教學(xué)方法、提供不同的教育資源來(lái)幫助不同性別的孩子學(xué)習(xí)，便是教育界實(shí)踐孔老夫子在幾千年前提出的「因材施教」觀點(diǎn)，所面臨的新挑戰(zhàn)了。